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人教大纲版六年级上册语文教案《鸟的天堂》教

发布时间:2015-09-16 23:25 类别:五年级上册

教学目标 1.理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。 2.学习课文描写景物静态和动态的方法。 3.学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。 4.有感情地朗读课文,背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”)。 教学重点、难点 1.体会“鸟的天堂”的含义。 2.了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。 3.学习描写事物静态和动态的方法。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文,理解课题的含义及了解课文的主要内容。 (二)学习生字、新词,着重理解课后练习中词语的意思。 (三)按照游览的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。 二、教学重点、难点 (一)理解课题含义及课文的主要内容。 (二)给课文分段并归纳各段段意。 三、教学过程 (一)初读课文,了解课题含义及课文主要内容。 1.解题。 板书课题后,让学生思考两个问题。 (1)天堂常用来比喻什么? (2)鸟的天堂指的是什么? (天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 2.学生自学生字、新词,理解课后词语的意思。 (提醒学生注意读准以下字的字音:“颤”读ch4n,“应接不暇”中“应”读y@ng。“一簇”中“簇”读c),“隙”读“x@”。理解读读写写中的词语。灿烂:光彩鲜明耀眼。陆续:表示先先后后,时断时续。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生长得多而茁壮。留恋:不忍舍弃或离开。应接不暇:形容来人或事情太多,接待应付不过来。) 3.检查学生自学字、词情况。 (二)研究课文的写作顺序。 1.教师范读课文,学生边听边思考: (1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候? (2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?为什么? (3)用“△”给课文分段,并说出各段的段意。 2.听完教师范读课文后,学生回答思考题。 ((1)作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕树,没有见到一只鸟,认为“鸟的天堂”里没有鸟,有些失望。第二次看到了许多鸟,感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”。因为作者两次去时看到的景物不同,所以思想认识会有这样的变化。(3)课文按作者游览顺序记叙,可以分为四段来理解。第1段<第1至4自然段>:讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段<第10至13自然段>:讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段<最后一个自然段>:讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。) (三)作业。 1.有感情地朗读课文。 2.书写课后读读写写中的词语。 第二课时 一、教学目标 (一)学习第1、2段课文内容。 (二)认识事物的静态,感受“鸟的天堂”的静态美。 (三)理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。 (四)背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”)。 二、教学重点、难点 (一)认识事物的静态,感受“鸟的天堂”的静态美。 (二)理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。 三、教学过程 (一)学习课文第1段。 1.指名学生读第1段。 (1)有什么不理解的问题吗? 2.课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的? (“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚,也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静,没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静,没有一点声响,只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。) 小结:晚饭后我们划船去玩。 (二)学习课文第2段。 1.学生默读第2段。思考,讨论。 (1)我们第一次出游,经过鸟的天堂时看到了什么? 大榕树。) (2)这段课文中主要描写了大榕树什么特点? (一个是大,另一个是美。) (3)课文里哪些地方说明榕树大? (在第4自然段开头交代“河里很宽”,这里为什么会变窄呢?让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”,原来河面给树叶占去了,所以变窄。另外,由于当时离得远,所以当“我”说许多株时,“我的朋友”有的说是一株,有的说是两株,到底是几株呢?找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株?“不可计数”是什么意思?) (4)课文里哪些地方又写了榕树的美呢? (请学生画出课文中的语句,读出来,说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美,前半句是写实实在在的事物,后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉,也就是大榕树静态的美,给作者带来的美的感觉,“颤动”并非真的在动,那每一片树叶都是那么绿,作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。) (5)作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情?你从哪些句子里体会出来的?(“这美丽的南国的树”这句话,赞美了生长茂盛的大榕树,表达了作者的喜爱之情。) (6)指导有感情地朗读第7、8自然段。(可以先出示投影,放配乐朗诵,让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。) (7)指名读第9自然段。思考:作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情? (因为是黄昏时分,所以鸟儿栖息了,

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